进入暑期，研学游市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等危险活动的研学项目层出不穷。当“自然研学”演变成“野外生存”，原本的快乐假期恐成家长们的噩梦。记者深入调查发现，火爆的研学游市场背后，存在合同缺失、安全隐患等诸多问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学项目为何演变成集体探险？涉及教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签订及安全保障应由谁来监管？

市场数据显示，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将再创佳绩。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入教学实践内容，承办机构也鱼龙混杂，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员以导游为主。

旅行社工作人员称：“我们都是正规签订合同的。研学项目通常采用1:5的师生配比，即5名儿童配备1名老师照顾。研学老师持有导游证，擅长讲解博物馆或户外探索，但作为旅游从业者，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构则表示，其带队人员为地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法提供合同。

地质研学机构工作人员表示：“我们有一个地质点可供挖掘水晶，另一个地质点可观测典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们不签订正式合同，仅需您支付费用并保留转账截图即可。如您仍有疑虑，我可以发送单位营业执照副本照片。”

此外，一家高校研学服务公司表示，会由高校助教协助带队，但无法保证所有人员均为教师。

高校研学服务公司工作人员解释：“并非所有带队人员都持有教师资格证，助教多为在读的硕士或博士研究生。合同将与我公司签订，并签署研学协议。公司本身也具备旅行社资质，能够签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而拥有专业知识者却无法合规带团，在读研究生和博士生是否能够承担未成年人的教育工作？许多导游面临这样的困境。导游边先生指出，在研学游热潮之下，价格虚高和资质不全的问题困扰着不少从业者。

导游边先生表示：“普通的4日游团费在1000至2000元之间，但打上‘研学’标签，价格便会翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务又由谁监管？坦白说，‘研学’究竟如何定义？目前的研学团大部分由谁带队？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一名合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理学以及安全防护，这些内容在导游证考试中并不涉及，但市场需求迫切。因此，导游被迫成为研学导师。”

一方面是导游不具备教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学活动，只有“想象力”，却缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长该如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖强调，不能仅凭形式判断，关键在于孩子是否从中获益。

中国教育科学研究院研究员 储朝晖表示：“研学的核心在于学习，若对孩子的成长发展有益，便可视为研学。要提升研学效果，最重要的是提前进行周密规划，确保孩子对此活动真正感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学本身具有多样性。我认为要确保活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我建议从根本上解决这些问题，以现实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，应签署旅游合同，却仍以“教学”等名义规避监管。而部分拥有旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员 王鹏表示：“从公共治理层面来看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不懂课程设计，教师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到缓解。今年4月，《研学旅游指导师》这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了弥补当前市场的空白，这份结合了导游与教师特长的全新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有效结合。

浙江旅游职业学院教授 邓德智解释：“研学一端是教育的立德树人，另一端是文旅的出行服务，两者的话语体系差异巨大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计、学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价、探究引导作为必须考核的技能，彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要建立教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的标准在改变这一局面的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”